人權教育，此其時矣 -- 尤清

建立一流國家，必須要有一流的國民；同樣的，想建立人權 發達的社會，就必須要有正確的人權教育；正確的人權教育 ，方能導引發展中的民主政治走向正途，不致扭曲失控，國 家始得以圖謀長治久安。

人權概念不彰的結果，就是政治專制，人民自由和權利沒有 保障，改朝換代只是換個皇帝，極權獨裁仍難免，「打天下 」的戰亂和政爭亦不斷，沒有聖君賢相的「德政」，人民無 法自拔於水深火熱，建基於人權和民主的現代化國家更是不 可期待。

簡單地說，人權是做為一個人理應享有的基本權利，除了正 確認知人權的內涵，並捍衛人權使不被剝奪，以實現社會正 義外，還應把握人權保障的「相對性」和「調和性」，也就 是權利主體相互間的尊重和自制，在主張自己的人權時，也 不應侵犯別人的人權。個人以為，台灣今日社會的諸多亂象 ，源自於國人不知「人權」為何物？不知自己擁有及該爭取 什麼「權利」？不知督促政府制定良善政策以福國利民，致 使野心家有機可乘，而更多的人同時不知尊重別人的基本權 利，誤以為「人權」就是「誰也不怕誰」，使社會瀰漫一片 暴戾之氣，而種種不和諧、不尊重、爭權益、不正義也就難 以避免。

要步上真正現代化民主國家，實現社會正義，除在制度和法 律層面上尋求完善立法，建立外在規範外，如何教育出尊重 人權、捍衛人權且享有人權的現代國民，應是當前教育必須 加強的重要一環。

人權教育的實施，在使國民對人權有確切的認識，再內化為 平日行為的準則時，政治和法律等高層次訴求，自然可以水 到渠成；因之，人權教育應從國民教育與生活教育開始；畢 竟，人權不是一種陳義甚高的高深學術，而是一般生活儀節 、人己關係、民主規範或是一種職業倫理，是可以落實到上 下車要排隊，尊重別人等生活細節上的。

面對當前社會不安亂象，人權實在不應被視為一種學說，或 是政治性名詞，而是攸關「民主」能否生根？社會正義能否 彰顯的重要因素，更應是國人生活中的一部分；十年樹木， 百年樹人，教育成功的國民，需要長時間的努力和耐心，此 時此刻，我們更應加緊腳步，全力推動人權教育，以提昇個 人素質，俾能及早躋身一流國家之林。